Bu araþtýrma hemþirelik öðrencilerinin bireysel yenilikçilik durumlarý ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi amacýyla yapýlmýþtýr.Araþtýrma tanýmlayýcý tiptedir. Bir üniversitenin saðlýk bilimleri fakültesinin hemþirelik bölümünde 2021-2022 eðitim öðretim yýlý güz döneminde yapýlmýþtýr. Araþtýrmaya 121 hemþirelik öðrencisi katýlmýþtýr. Veriler; tanýtýcý bilgi formu ve bireysel yenilikçilik ölçeði kullanýlarak toplanmýþtýr. Araþtýrmanýn yapýlabilmesi için gerekli olan kurum izni, etik kurul izni ve öðrencilerin onamlarý alýnmýþtýr. Verilerin analizinde sayý, yüzde, ortalama, standart sapma, Mann Whitney U testi, One Way Anova testi ve Kruskal Wallis testi kullanýlmýþtýr.Araþtýrmaya katýlan öðrencilerin bireysel yenilikçilik ölçeði toplam puan ortalamalarý 66.74±12.26 olarak saptanmýþtýr. Bireysel yenilikçilik ölçeði alt boyutlarýn alýnan puan ortalamalarý sýrasýyla deðiþime direnç alt boyutu toplam puan ortalamasý 22.27±6.85, fikir önderliði alt boyutu toplam puan ortalamasý 18.52±3.98, deneyime açýklýk alt boyutu toplam puan ortalamasý 20.30±2.83, risk alma alt boyutu toplam puan ortalamasý 8.18±1.52 dir. Cinsiyet, aile tipi, kalýnan yer ile bireysel yenilikçilik ölçeði arasýnda istatistiksel olarak anlamlý fark olduðu belirlenmiþtir (p<0.05). Yaþ,sýnýf,anne-baba eðitim durumu,en uzun yaþanýlan yer, okul baþarýsý,mezun olunan lise türü, hemþirelik bölümünü tercih etme ve hemþirelik eðitimi almaktan memnuniyet durumu, üniversitede düzenlenen sosyal-bilimsel aktivitelere ve meslekle ilgili kurs,konferans,sempozyum ya da kongrelere katýlma durumu ile bireysel yenilikçilik ölçeði arasýnda istatistiksel olarak anlamlý fark olmadýðý saptanmýþtýr (p>0.05). Araþtýrma sonucunda hemþirelik öðrencilerinin bireysel yenilikçilik açýsýndan sorgulayýcý kategoride olduklarý tespit edilmiþtir. Hemþirelik öðrencilerinin bireysel yenilikçi yönlerinin geliþtirilmesi için eðitim sürecinde desteklenmeleri ve yönlendirilmeleri önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Hemþirelik Öðrencileri, Bireysel Yenilikçilik,Yenilikçilik
|
