Hemþirelikte, uygulama pratiði gibi teorik eðitim sürecinin de öðrenci ile etkileþimli olarak sürdürülmesi gerekir. Buna karþýn akademisyen yetersizliði, öðrenci sayýsýnýn yýllar içinde artmasý, fiziki koþul/donaným yetersizlikleri gibi nedenler akademisyen-öðrenci etkileþimini güçleþtirerek eðitim kalitesini olumsuz etkilemektedir. Hemþirelik eðitimini zorlaþtýran tüm faktörlere karþýn internet teknolojilerindeki geliþmeler eðitimi destekleyecek çeþitli araçlarda sunmaktadýr. Çalýþmamýzda Google Formlar uygulamasýnýn hemþirelik eðitiminde bir araç olarak kullanýlmasý, örnek bir çalýþma üzerinden ele alýnmýþtýr.
Yöntem: Hemþirelik öðrencileri ile kardiyovasküler hastalýklarda cerrahi ve dahili bakým konusunun iþlenmesinde Google Formlar uygulamasý öðretime yardýmcý bir araç olarak kullanýldý. Konu, 123 kiþilik kalabalýk bir sýnýfta 2 gün içinde iþlendi. Araþtýrmacý tarafýndan geliþtirilen formlar konunun iþleniþinden 3 gün önce, ders günlerinde ve 3 gün sonrasýnda öðrencilere uygulandý.
Amaç: Çalýþmanýn iki amacý bulunmaktadýr. Ýlki, Formlar uygulamasýnýn hemþirelik eðitiminde bir araç olarak kullanýlabilirliðini deðerlendirmektir. Ýkincisi, bu deneyimin saðladýðý faydalarýn, yaþanýlan güçlüklerin ve öðrenci deðerlendirmelerinin belirlenmesidir. Böylelikle geleceðe dönük etkili öðretim araçlarýnýn geliþtirilmesine katký saðlanacaðý düþünülmektedir.
Bulgular: Ýlk uygulamaya katýlým oraný % 65.8, ikinci uygulamaya katýlým oraný % 64.2, son uygulamaya katýlým oraný % 52.8 olarak gerçekleþti. Çalýþmanýn deðerlendirilmesi de Google Form ile yapýldý ve katýlým oraný % 56,9 oldu. Deðerlendirmeye katýlan öðrencilerin % 97’si formlarýn konunun iþlenmesinde bir araç olarak kullanýlmasýný yararlý bulduklarýný belirtti. Öðrencilerin uygulamaya katýlamama nedenleri ise unutkanlýk, zaman ayýramama ve internet eriþiminin yetersizliði olarak belirlendi.
Sonuçlar: Pratikte yaþanan aksaklýklara karþýn, form uygulamasý ders iþleniþine çeþitli katkýlar saðladý. Bunlardan bazýlarý; derse ilginin artmasý, öðrencilere kendi fikir ve deneyimlerini paylaþma fýrsatý saðlamasý, akýl yürütme ve analiz yapmaya yönlendirmesi, derse aktif katýlýmýn artmasýdýr.
Anahtar Kelimeler: Hemþirelik Eðitimi, Hemþirelik Biliþimi, Eðitim ve Ýnternet
|